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关于对相城区阳澄湖中学素质教育督导评估的意见
栏目:报告公布    发布日期:2021-01-05    选择字号【 】    收藏本文

相城区阳澄湖中学:

根据《中华人民共和国教育法》《教育督导条例》等法律法规的规定,依据《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》(苏教督〔2012〕4号)和相教教〔2020〕6号文件要求,相城区人民政府教育督导室邀请第三方督导评估组,于2020年12月10日至11日对相城区阳澄湖中学进行了为期两天的素质教育督导实地核查评估。督导评估组根据“坚持标准、客观分析、实事求是、民主集中”的原则,认真开展了工作,观看了《阳澄礼赞》的学校宣传片,听取了王海卿校长所作的《传承“阳澄”文化 涵育“澄心”特质》的自评报告,实地查看了校园文化建设和科技、体育、艺术等设施设备情况,观看了全校师生参与的升旗仪式和丰富多彩的学生社团活动,认真查阅了大量书面档案材料。事先进行了全样本的教师、学生和家长问卷,现场与18位校级、中层干部、教师代表进行了个别访谈。随堂听课12节(基本覆盖各学科、各教龄段教师),其中优秀课7节,优秀率为58.33%。对照《素质教育督导评估标准》,督导评估组经过多次集中会商,分析、交流了现场观测、考核情况,进行了认真汇总、综合研判和集体评议,形成督导评估意见如下。

一、基本情况

阳澄湖中学由原湘城中学和沺泾初级中学于2008年整合而成,现是一所接受相城区教育局和度假区(阳澄湖镇)双重管理的初级中学,现有教学班21个,学生723名,教职工104名,其中专任教师93人,目前拥有中、高级职称教师90名,苏州市学科带头人2名,区级学科带头人8人。

学校以“构建和谐校园,培育成功之人”为理念,以“厚道”为校训,以“和谐、严谨、崇实、开拓”为校风,近年来,又提出以“澄”心“澄”意谋求学校新跨越的发展理念。建校60多年的阳澄湖中学,经过几代人的不懈努力,学校的发展取得了较好的成绩,先后获得全国生态文明教育特色学校、中国教育技术协会会员单位、江苏省文明校园、江苏省智慧校园、苏州市中小学生综合素质发展活动基地、首批苏州市语言文字工作规范达标学校等荣誉称号。

二、主要成绩和亮点

(一)凝心聚力谋求发展,砥砺前行勇担责任

在本次督导全样本的满意度调查中,广大教师、家长对学校办学的满意度较高,教师对在阳中工作生活感到“幸福”和“比较幸福”合计占87%;教师对学校帮助其专业发展,感到“满意”和“比较满意”合计占92%。家长对学校办学总体感到“满意”和“比较满意”合计占93.15%;家长对学校“三风”感到“满意”和“比较满意”合计占93.81%。阳澄湖中学在王海卿校长的带领下,凝心聚力、科学谋划,不忘初心、砥砺前行。

1.对学校发展目标有准确定位,更有使命担当。办一所全面实施素质教育、教育教学创特色、课程基地有个性,苏州大市范围内特色鲜明的优质初中学校,办一所阳澄湖人民满意的高质量发展学校。

2.对校园文化建设有顶层设计,更有落地举措。以“红色文化、传统文化、特色文化、创新文化”为核心的“阳澄湖文化体验馆”已经竣工投入使用,以“澄心园”课程基地主题文化园为代表的四大文化庭院建设工程已经启动。

3.对学校内涵丰富有系统谋划,更有科学路径。“以人为本、以德治校、分工明确、职责到岗”是学校管理的新理念,《体验阳澄文化 涵育综合素养》的学生品格提升工程项目是德育发展的新抓手,“重双基、小坡度、高密度、勤反馈、十个要”是质量提升的新秘诀。

(二)文化浸润立德树人,体验快乐健康成长

立德树人是学校的根本任务,“阳澄湖文化体验馆”让每一个学生在各自擅长的领域得到快乐的体验与美好的展现,学生们的健康成长是校园中最美风景。

1.红色文化坚定学生理想信念。学校依托阳澄湖文化体验馆,以革命传统教育为路径,帮助学生扣好人生第一颗扣子。一是充分整合和利用校内外资源,如“阳澄湖地区抗日斗争史迹陈列馆”,“洋澄县人民政府旧址”等,大力弘扬红色文化、传承红色基因。二是积极利用节日开展丰富多彩的“红色活动”,如清明节期间的扫墓,五月的“红五月歌咏比赛”等等,努力营造红色教育氛围,加强红色阵地建设。

2.特色文化丰富学生艺术素养。学校充分挖掘和利用阳澄湖地域文化,开发并开设文化体验课程,编写《阳澄湖风情》《阳澄湖水质监测》《绘画》等校本课程,建设文化体验馆、澄心园等课程体验平台。打连厢、阳澄渔歌等充分体现了阳澄湖地区的特色文化,学生们在石田绘画社、阳澄渔歌社、连厢社、玉田书法社、阳澄编导社、澄风文学社等社团活动中,熏陶感染、潜移默化,学生的艺术素养得到了提升,个性得到了发展。

3.创新文化提升学生实践能力。学校重视科技教育活动,成立“科技模型兴趣小组”,利用课余时间开展纸质建模、木质建模、赛车模型等创新实践类活动,积极培育学生的创新精神和实践能力。2017年获得相城区首届青少年科技节竞赛中学组综合团体第一名,苏州市青少年科技模型竞赛中获得中学组综合团体第二名;2018年在苏州市第十八届科技模型比赛中,荣获综合团体建筑模型中学组综合团体第一名;2019年在“江苏省公民科学素质”比赛中荣获团体二等奖。

(三)百花齐放个性发展,五育并举全面发展

2001年开始的“学生百花奖”的评选活动,曾获得苏州市中小学德育创新案例评选二等奖。19年来的坚持不懈和持续优化,让每一个学生的潜能得以激发、个性得以发展,为学生的成才成功铺设了更多的阶梯。“亮我风采,百花争妍”既是学生们的心声,也是学校的一张名片。

1.“学生百花奖”的评选体现了“以人为本、尊重差异”的育人理念。学生的基础是有差异的,学生的成长也一定差异,而“学生百花奖”是指学生具有一技之长、良好个性或独特表现,包括班级工作类、学习类、文体类、个性类、其他类等,涉及学生所有的学习生活领域。有的奖项还是根据学生的具体特长,私人定制、精心设计的,因此,在阳中,每一个学生都有梦想,每一个学生的梦想都被尊重与呵护。

2.“学生百花奖”的评选体现了“价值引领、久久为功”的育人原则。“学生百花奖”的评选,实际是学校育人工作的一个好载体,因生而异,因生制宜,活动的核心是价值引领,激发学生崇德向善的道德自觉,引导学生自觉成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。十年树木,百年树人,育人是一个累积的过程,要坚持主旋律不变,坚持好做法不改,阳中“学生百花奖”的评选着眼长远、贵在坚持、久久为功。

3.“学生百花奖”的评选体现了“身心健康、全面发展”的育人目标。 “学生百花奖”在评价维度多元广泛的基础上,特别规定:除学习类外,所有奖项均与学业成绩无关,坚决克服了“智育独大、分数至上”的片面办学行为,积极推进五育并举,促进学生全面发展。“学生百花奖”坚持从正面评价学生,评选形式新颖,能激发学生积极参加各类校园活动,或者服务班集体建设,或者发展个性特长,即使脏累之活,也有人乐意去做,深受学生喜爱,愉悦学生身心。学生问卷显示:学生在阳中的学习、成长是健康快乐的,学生对校园学习生活感到“愉快”和“比较愉快”合计占92.63%;学生对老师和同学,感到“喜欢”和“比较喜欢”合计占97.5%。

(四)依法治校规范管理,助力学校科学发展

1.严格执行教育法规,依法维护师生权益。根据学校发展实际,制定了《相城区阳澄湖中学章程》,该《章程》2014年8月5日经第二届第一次教职工代表大会审议通过并正式生效,作为引领学校发展的纲领性文件。以《章程》为统领,于2016年5月3日经二届六次教代会通过了《阳澄湖中学十三五发展规划》,构建了学校、社会、家庭三结合的教育管理网络,有效形成了自主管理、民主监督、社会参与的管理机制。学校切实维护广大师生的合法权益,服务教学,服务学生,全面落实《江苏省中小学管理规范》,制定《苏州市相城区阳澄湖中学校园管理制度》、《苏州市相城区阳澄湖中学规章制度》,明确各部门工作职责,实行校务公开制度,各项评选公示制度等,重大事项的决策程序规范,公开透明,并自觉接受师生、家长和社会各界的监督,得到了师生的认可和社会的支持。

2.严格执行各项规定,依法规范办学行为。学校全面贯彻党的教育方针,严格执行“五三一”规定,开齐开足各类课程,认真贯彻落实关于学生每天在校学习时间、作业完成时间、体育活动时间等各项规定。牢固树立“健康第一”的指导思想,确保1小时“阳光体育”活动,并认真开展丰富多彩的校园活动,确保体育艺术“2+1”专项教育活动、大课间活动和社团活动,发展学生兴趣爱好特长。学校严格按省教育厅规定征订各类教学书籍,落实“一教一辅”和自愿购买原则,并落实教育收费公示制度。学校认真执行上级关于规范办学的各项要求,规范招生,阳光分班,让每一个学生都能通过教育获得素养提升的公平机会。学校积极开展融合教育,每年对贫困家庭、单亲等特殊家庭进行摸底调查,实施培优帮困行动,不让一个学生因贫而辍学,不断推进教育公平。2018年学校被确定为苏州市中小学生综合素质发展活动基地。

3.创新科学评价机制,明确目标实施途径。学校制定了《阳澄湖中学学生综合素质评价细则》,定期出台《阳澄湖中学教学质量分析报告》,对学生、家长开展问卷调查。认真履行《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》规定的有关职责,结合学校实际,制订了《阳澄湖中学教学质量常态分析与考试评价制度》,明确素质教育目标任务和实施途径,素质教育实施工作计划明确,过程清晰,总结完备。依据学生综合素质评价细则开展评估,形成了全员参与、全面考查、科学有效的教育质量和学生综合素质评价机制。学校还成立了家长委员会,明确家长委员会在学生综合素质评定中的作用,真正实现了学生综合素质评价的内容全面、多方参与、操作性强。

4.切实加强安全管理,努力打造平安校园。学校牢固树立安全底线思维和红线意识,始终坚持“安全第一,预防为主”的方针,以师生的生命安全和学校财产安全为目标,制定《阳澄湖中学安全、卫生管理制度》和《阳澄湖中学突发事件处置预案》,广泛开展安全教育活动,防患于未然。定时对学校安全隐患进行全面排查,发现问题,做好记录,及时整改。全面预防交通、火灾、拥挤踩踏、校舍倒塌和食物中毒等事故的发生。充分利用好安全教育平台,全体班主任、学生和家长积极参与,提高安全防护意识。定期开展疏散演练工作,增强师生安全意识,提高逃生自救能力。鉴于新冠疫情防控常态化的形势,切实加强学校门卫管理,严把入校人员的审查登记检测关。加强校园周边环境治安综合治理,加强对校车的管理,与校车单位签订安全协议,妥善安排教师随车,确保学生上下学的安全。

(五)实施德育为首策略,践行心育人理念

学校坚持以“育人为本,全面发展”的教育理念,以“澄”心育人,发挥德育途径整体效益,促进学生品格提升,提高学校德育整体效果。

1.润物无声,文化育人。布置环境,营造氛围;挖掘历史,提升内涵。学校用心打造,精心布置了沈周文化长廊、科技长廊、民俗文化、红色印记等展示区,师生们可以畅想吴门画派创始人沈周的根植乡土的创作情怀,西晋陆云赈济灾民的爱民胸怀,明代“黑衣宰相”姚广孝胸怀天下的人生追求,当代航天人查学雷报效祖国的爱国情怀。处处都向师生们传递着从善、乐学、雅正的价值追求,达到了文化“不言而教”的良好效果。

2.精心规划,活动育人。设置目标,步步为营;精选主题,步步尽心;多元方式,步步用心。学校分步实施德育目标,逐步提升学生品格。初一年级:以“站在新起点,迎接新挑战”为主题开展系列活动,使学生形成良好习惯,帮助学生跨好初中学习第一步。初二年级:以“扬青春风帆,做笃志诚信之人”为主题开展系列活动,使学生顺利渡过青春萌芽期,帮助学生跨好青春时期第一步。初三年级:以“拼搏改变命运,励志决定人生”为主题开展系列活动,使学生树立远大的理想信念,帮助学生跨好人生转折一步。学校的德育活动,主题多元,方式也多元,彰显特色的机器人、建模、西点制作、水温监测等多彩社团,给予学生躬行实践的机会,寓教于乐,在活动中感悟,在感悟中提升。

3.凝心聚力,合力育人。学校定期召开形式多样的家长会,班主任认真做好家访工作,沟通学生各方面表现,帮助学生不断发展。利用各种资源,通过社会实践活动,社区教育,对学生进行全方位的德育教育。如利用农产园、阳澄湖地区抗日史迹陈列馆等校外德育教育基地,形成德育教育的合力。学校分年级进行讲座活动,指导家庭教育,聘请国家关工委叶亚龙教授为初一家长们带来《造就孩子精彩人生》、中国关工委赵亮老师为初二家长《让孩子拥有超级大脑》的精彩讲座,有效提升家庭教育的执行力。

4.精准帮扶,特色育人。学校遵循以人为本,不放弃一个学生的原则,创造性地开展教师结对帮扶特殊群体学生制度,建立了《特殊群体学生教育管理与转化实施方案》。每年新初一学生入学时,需按要求填报相关信息,由心理老师梳理出特殊学生,建立特殊学生档案,制定个性化帮扶方案。根据特殊学生情况,制定具有针对性的培养计划和帮扶措施,开展一对一帮扶,及时总结方法。老师们用爱心和耐心,帮助特殊学生,逐步改变。

(六)凝聚行政团队力量,注重教师队伍建设

注重发挥先锋作用。校长当好“领头雁”,各职能部门既分工又合作,分工不分家,每周召开支委会、行政会,细化、研究、探讨学校工作。行政领导身先士卒,勇挑重担,互相补位,坚持每周带头深入课堂听课并进行教学研讨。行政领导务实进取、敢于担当的工作作风和奉献精神,为学校办学提供了坚强保障。

扎实开展师德师风建设。学校建立和完善师德师风建设工作机制,开展形式多样的师德教育活动。认真执行上级关于禁止有偿家教的规定,每位老师签订拒绝有偿家教承诺书。通过建立“德育导师制”、“一帮一”爱生行动、优秀教师和优秀班主任评选、阳澄毓秀优秀教师风采展示等活动弘扬高尚师德,建立良好的师生关系。校园内形成了教师关爱尊重学生,学生乐观健康成长的良好氛围。

关注教师专业发展。学校通过多种途径提升教师的业务能力,开拓教师的教育视野,着力培养区级及以上骨干教师。学校党支部开展“提升教师队伍整体素质,促进青年教师专业成长”为主题的“书记项目”。实施青蓝工程,充分发挥优秀骨干教师的引领和辐射作用,帮助青年教师快速成长,达到“两年成长、三年成材,五年成熟”的培养目标。制定校本研修计划,开展校本培训和校本教研,骨干教师有专业成长方向与计划。工会推动学习型组织建设也有一定成效。通过校本研修进一步转变教师教育观念,提高教师教育教学能力和教育科研能力。

(七)加强课堂教学管理,寻求课堂教学突破

近三年来,阳澄湖中学的中考成绩一年一个亮点,课堂教学教学效益不断提高。

1.注意课堂教学的调控。阳澄湖中学对课堂教学的调控是多层次、多方位的。有行政层面的“推门听课”;有教学条块的“四精五必”;有德育条块的“学生座谈”和“问卷调查”;有毕业年级的“九字要诀”及“十要方针”。这些调控措施,保证了学校教学工作的有序和有效,为教学质量的提升提供了有力保障。

2.注意适切方式的探寻。学校在课堂教学方面出台了一系列举措,这些举措具有程序的规范性,问题的针对性,内容的科学性,效果的可期性。督导听课情况表明,阳澄湖中学课堂教学运行的模式,较好地体现了课堂教学的务实性,与目前学校师资队伍以及生源基础等教学现实是较为切合的,优课率过半是整个专家组对学校在办学进程中不断探寻所给予的热情点赞。

3.注意教学研究的引领。在课堂教学的研究方面有两处给督导组留下了深刻的印象。一是校长带头执行听课制度。每一节课的听课笔记上都留下了教学过程、听课随感、教学评价和教学建议等具体内容。二是学校优势学科初二物理全体任课老师的听课笔记以及作业批改检查表明,阳澄湖中学老师的备课,栏目齐全,内容详实,有二次备课以及教学反思的意识和行动,这些意识和行动对全体教师、所有学科起到了引领和示范作用。

三、主要问题和建议

办一所阳澄湖人民满意的高质量发展学校,是新一轮的发展目标和行动号角,体现了学校在发展过程中对取得的成绩不自满、对遇到的困难不气馁、对改革的决心不动摇的良好状态,阳澄湖中学有“站在新起点、树立新目标,调整新状态,谱写新篇章”的决心与信念,但在当前,社会大变局、时代新征程、教育求改革,在学校“丰内涵、提品质”的挑战中,对学校的发展提出以下的建议。

(一)前瞻规划,主动投入,打通堵点,让学校硬件设施跟上人民群众对优质教育资源的迫切需求。

百年大计,教育为本。学校现有教学、办公、食堂等主体建筑四幢,相对周边学校整体规划和基础条件相对落后,借鉴周边学校的整体规划,学校教学楼不足,学校主体教学楼使用已经十多年,教室布局已经落后,学生所需的储物柜等基础条件已经无法满足,楼道墙面和地面等多处已经破损,显得陈旧。学校主体建筑之间没有连廊设计,学校教师与学生在不同区域活动受限,恶劣气候条件下安全度受限,学校所需的体育馆、学生篮球场、排球场等运动专用场地缺少,不利于学生身心全面发展。

1.强化改扩建规划的整体性和前瞻性(易地重建最好)。一要学习和借鉴周边板块学校的建设规划和设施设备完善状况,改扩建工作需要加快实施,已经描绘了蓝图的学校体育运动场所的建造要尽快落地。二要坚持“整体规划、分布实施、一步到位”的原则,以更好适应学校高质量发展的总体目标。

2.学校以文化庭院的打造来美化校园环境是非常好的思路,体现了学校“澄”心“澄”意 谋求新发展的姿态。一方面要增加投入,继续打造,形成系列。另一方面要丰富“澄”之内涵,凝练“澄”之文化。努力形成“喜有绿荫伴书香”的浓厚校园文化氛围,充分发挥环境育人的作用,努力提升学校的办学品质。

3.学校内部现代化技术装备也需加快改进与完善,目前学校教室多媒体设施与黑板的设置不合理,一体机在教室左边,学生视力受影响,在长期学习过程中影响学生健康成长。建议学校整体重新设计布置,一体机设置在中间,黑板采用三合一设备。

(二)深化改革,建立机制,共克难点,让学校教师队伍跟上新时代对师资队伍建设的要求。

教育大计,教师为本。目前学校师生比是1:6.95,一级和高级教师合计占比为86.54%,教师平均年龄47.98岁,行政平均年龄49.16岁。超编、老龄化、学科结构不合理,教师队伍存在断层、青黄不接等问题。

1.加大培养力度。学校要及时引导教师制订职业发展规划,根据不同类型提供不同的发展方向和机会,并进行跟踪管理。

2.区内合理流动。建议政府借鉴其他板块教育发展的成功做法,在阳澄湖镇中小学教育发展总体布局方面,通盘考虑、合理流动、提高效能。

3.建立激励机制。建议政府参照周边区域对优秀骨干教师的奖励机制,建立激励机制,设立专项奖励基金和提高待遇等举措,吸引和留住优秀教师,逐渐提升师资队伍质量,为教育强镇奠定良好基础。

4.学校管理力量需要进一步加强与优化,目前只有一名副校长,而且这个管理队伍的年龄偏大,建议通盘考虑、特事特办,进一步造就一支政治过硬、业务精湛、结构合理、治校有方的管理队伍。

(三)修订规章制度,顺应时代发展,挖掘字内涵,完整构建校本课程,打造文化品牌。

学校的部分规章制度年代较为久远,如学校章程制订于2014年,虽然每年的教职工代表大会都会有一些细微的修订,但总体上已经不能适应时代的发展和对新时代教育的需求,亟需进行脱胎换骨的修订完善。建议要认真梳理学校现有的各项规章制度,结合新时代对教育发展的要求,和学校发展的实际,认真加以研究、修订、完善。同时总结学校的“十三五”成果,及早研制 “十四五”发展规划。

应该说,阳澄湖已经成为了相城区的一个品牌和标志,以阳澄湖命名的学校,理应深挖阳澄湖文化。建议要深入挖掘“澄”字内涵,在“澄”字上做文章,使学校的文化真正体现“阳澄湖”特色,记得住,叫得响,让“澄”心“澄”意的新理念与学校的教育理念、育人目标、一训三风有机融合,并逐级渗透,要让全体师生把学校文化内化于心,外化于形。学校的校本课程建设初步成形,但内涵还有待丰富,内容还须不断充实和优化,比如从重构课程体系、挖掘资源选择独特内容、完善课程设置、多元评价推进课程实施、阵地的建设、师资的培养等方面进一步规划和投入,在丰富学生体验,提高学生学习力,激发学生创造力,培养学生创新精神等方面进一步思考、设计和探索,激发学校发展新动能。

(四)深化教育教学改革,优化课堂教学,增强教学活力,引领学校教育质量全面提升。

1.确立教学改革的抓手。目前,学校课堂教学和素养提升背景下的创新要求还有一些差距,在阳澄湖中学开展大规模的课堂教学改革有较大的难度,但教学不改又不行。建议学校将“研究教材、优化结构、压缩讲解”做为课堂教学改革的抓手,并将这些抓手和教学反思、二次备课相结合,和备课、教研活动相结合。上面三个方面的工作抓实了,学校才会拥有全面实施课改的基础。

2.发挥中间力量的作用。阳澄湖中学近百名专任教师中年龄在30-45岁之间的教师有39人,这部分教师年富力强,是学校发展的中间力量。建议学校从这部分教师中遴选出有基础、有灵气、有吃苦精神、有发展愿望的教师,成立学校课改中心组,通过组内引领、研讨以及请进来、走出去等途径,不断提升中心组成员的研究能力、变革能力,提高学校骨干教师的层次,并以此带动青年教师的成长,推动资深老师的学习,延缓他们的衰退步伐。

3.改变教师研修的方式。针对教师队伍的实际以及课堂教学中发现的问题,建议学校进一步充实校本研修的内容,让一线教师中真正具备课堂教学指导能力的专家走进校园上课、说课、听课、评课,通过一列教学示范、教学研讨的“组合拳”促进全校教师教学水平的提升。如果能在反思的系统性、深刻性、持久性上做出进一步的努力,一定会取得教学和科研的双丰收。对于一线班主任可以案例式培训为主,培训前收集近期班主任遇到的典型问题,邀请经验丰富的班主任(专家)就问题进行分析,提供解决方案与策略,提升培训的实效性,使班主任已有的素养储备与新时代德育教育的需求相适应。

学校在收到本综合督导意见后的一个月内,针对意见中的问题与建议部分提出相应的整改方案报相城区人民政府教育督导室。



苏州市相城区教育局

2020年12月28日

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