今天是:
信息搜索:
关于对相城区黄桥实验小学素质教育督导评估的意见
栏目:报告公布    发布日期:2021-06-09    选择字号【 】    收藏本文

相城区黄桥实验小学:

根据《中华人民共和国教育法》《教育督导条例》等法律法规的规定,依据《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》(苏教督〔2012〕4号)和相教教〔2021〕4号文件要求,相城区人民政府教育督导室邀请第三方督导评估组,于2021年5月20日至21日对相城区黄桥实验小学进行了为期两天的素质教育督导实地核查评估。督导组听取了马海青校长所作的《朝向幸福 寻找属于自己的句子》的自评报告,实地查看了校园文化建设和体育、艺术、科技等设施设备情况,观看了全校师生参与的升旗仪式和丰富多彩的学生社团活动,认真查阅了大量书面档案材料。事先进行了全样本三个校区的教师、学生和家长问卷,现场与18位校级、中层干部、教师代表进行了个别访谈。开展了随堂听课(基本覆盖所有学科,各教龄段教师),并随机抽查了五年级语文学科、英语学科的全体教师备课以及部分作业批改的情况。对照评估标准,经认真汇总与综合研判,形成督导评估意见如下。

一、基本情况

黄桥实验小学创办于1948年,1997年创建为“江苏省实验小学”,2014年,扩建改造成具有鲜明苏式园林风格的书香校园,下辖实验小学分校和张庄小学两个校区,形成“一校三区”的发展格局。目前,全校有83个教学班,3860名学生,专任教师173名,其中本科及以上学历者占比90.17%,骨干教师占比49.13%。

学校深刻认识办学“为党育人、为国育才”的社会担当,紧紧围绕“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的总要求,以“为每一个孩子的终生幸福奠基”为办学理念,坚持“快乐学习、自主管理、多元发展、家国情怀”的学生培养目标和“求知快乐、愉悦合作、主动创造、成就满足”的教师发展目标,自觉践行幸福教育理念,致力于让学生在体验生活、体验学习中获得幸福,努力让每一位师生都出彩,每一个生命都精彩。学校生态持续改善,师生风貌振奋向上;办学能力不断提升,学校发展日新月异;学校内涵不断丰富,品牌铸造日渐形成。调查显示:教师对学校的办学业绩,选择“很自豪”的占65.58%,“蛮自豪”的占20.65%。

学校坚决贯彻党的教育方针,坚决落实立德树人根本任务,认真谋划未来、积极改革实践,努力创造条件、不断克服困难,推进素质教育,学校办学水平不断提升,办学品质不断优化,办学特色不断彰显。学校先后荣获“全国青少年校园足球特色学校”“全国优秀少先队集体”“江苏省教育工作先进集体”“江苏省青少年科技教育先进学校”“江苏省党建文化品牌项目学校”“江苏省智慧校园”“江苏省优秀行知学校”“苏州市‘四有好教师’团队建设学校”“苏州市‘十三五’教育科研先进集体”“苏州市模范职工之家”等集体荣誉。学校受到江苏电视台、苏州电视台、《小学教学研究》《中国教育报》《江苏教育报》等多家媒体的关注与报道。

全样本的问卷调查显示:家长对学校教育教学总体满意度,感到“满意”的占77.18%,“基本满意”的占18.68%;家长对孩子在校学习和生活,感到“快乐”的占68.57%,“比较快乐”的占24.64%;学生在学校里的学习和生活,感到“很满意”的占67.9%,“比较满意”的占25.4%。数据告诉我们:对于黄桥实验小学的办学,家长是满意的,学生是快乐的。

黄桥实验小学学校文化深厚、办学传统优良、办学举措扎实、办学业绩一流、办学特色鲜明,“教育改革先锋,素质教育模范”的办学目标初步达成。学校的“工程化思维、扁平化管理、一体化建设、项目化研究、特色化办学”的办学经验值得肯定与推广。

二、主要成绩和亮点

(一)深入推进素质教育,规范办学助力育人

1.实施素质教育,提升学生素养。学校积极推进素质教育,坚持以“面向全体学生、全面提高学生素质、促进学生全面发展”的教育质量观,坚持“遵循教育规律、运用科学方法、提高教育质量”的办学思路,坚持“以文养智、以艺修身、以技强能、以德树人”的特色发展思路,培根铸魂、启智润心,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.严格规范办学,关心学生成长。学校严格按照《江苏省中小学管理规范》,坚持免试就近入学的原则,做到应收尽收,确保招生行为公平公正公开。学校实行均衡分班,阳光分班,严格做到开齐开足国家课程,促进学生全面发展。同时,积极探索校本课程,开设丰富多彩的社团活动,促进学生个性发展。学校严格执行作息时间制度,学生在校时间不超过6小时,按照上级要求严格遵守考试相关规定,保障学生幸福健康成长。

3.坚持项目研究,变革育人方式。学校充分利用苏州市“教是为了不教”教改实验项目学校、苏州市新时代有效教学项目实验学校这两大平台,以项目化研究为抓手,深入实施“星星索小学生综合素质评价改革”,从不同的角度考察学生的综合素质,努力做到综合评价与过程评价、增值评价相结合。学校深化课堂教学改革,倡导学习方式变革,坚持以学生为中心的教学思想,倡导以学习为主线的教学设计,实施以学习为中心的教学活动。让学习活动占据课堂的主要时空,让学生的学习在课堂里真实、深刻、完整地发生。

(二)以人为本依法治校,特色鲜明成效显著

1.依法治校,制度保障,学校管理有法可依、有章可循。学校坚持“民主管理、科学决策、以人为本、依法治校”的管理理念,修订完善了学校章程、教代会章程、家委会章程,通过强化执行落实过程,成效显著,形成了一套有效的自主管理、民主监督、社会参与的管理机制。学校定期召开全体教职工大会、教代会和行政会,落实“三重一大”集体决策制,按规定实行校务公开,让教师知校情、参校事、议校政。教师对学校在健全民主管理制度方面满意率达93.84%。

2.以人为本,创新机制,制度执行明责落责、运转有序。学校以服务教学、服务学生为导向不断完善规章制度,各项管理制度健全,岗位职责明确,通过全面推进扁平化的能级管理机制,实现了学校各方面之间的协调、整合和优化,学校各条线工作条理清楚、运转有序。学校通过完善学籍卡、报告书、成长档案袋、星光大道等成长记录资料,评价学生素质发展,体现了学校、家庭及社会的多方参与、多元评价。学校牢固树立“安全第一”的意识,制定了切实可行的安全、卫生管理制度,学校安全工作保障体系健全,安保措施到位、操作规范,“人防、物防、技防”到位,各种突发事件处置预案详尽。学校定期开展安全教育和应急演练,及时发现并排除安全隐患,无重大安全责任事故。

3.五育并举、立德树人,学生素养综合提升、全面发展。学校通过丰富的德育活动渗透文明礼仪教育,以规范的评比方案落实良好习惯养成,确定“修德营”“活课堂”“演武场”“才艺宫”“科技馆”等五大活动阵地,从不同的角度考察学生的综合素质,帮助学生提高综合素养,提升审美情趣,培养学生创新精神和实践能力。学生综合素质评价优良率达到90%以上,无违法犯罪行为。学校深耕课堂,追求高效,教学成绩优良,学校各年级学生全科合格率达到95%以上,小学毕业升学率达100%。学校注重开展学生体艺工作,每天开展体艺2+1小组活动,每位学生至少掌握2项体育运动技能和1项艺术特长。三年来,学生各类获奖3222人次,学校艺体类区级以上集体获奖荣誉37项。

4.项目推动,特色打造,学校办学特色鲜明、优势凸显。学校注重素质教育,精心打造特色项目,将全部项目纳入“幸福黄小”校本社团特色活动,根据学生的个体差异和特长因材施教,通过特选社团和普选社团使全体学生人人参与社团活动。学校在特色项目建设方面屡创佳绩、硕果累累。花样跳绳代表队连续 5年蝉联省跳绳锦标赛一等奖,连续7年获得区冬季三项比赛团体第一名。舞蹈社团和合唱社团均获相城区艺术节大赛一等奖,版画社团成为相城区基地学校,跳绳社团和足球社团先后获得“苏州市十佳优秀社团”。学校先后获得了“全国校园足球特色学校”“中国STEM教育种子学校”“江苏省青少年科技教育先进学校”“武术进校园省级示范学校”“苏州市科学教育综合示范学校”“苏州市青少年体育工作先进集体”等多项荣誉称号。学校办学特色鲜明,素质教育工作经验得到同行认可和上级肯定,并被宣传和推广。

(三)扎实开展德育工作,全面落实立德树人

学校高度重视德育工作,围绕“幸福德育”品牌开展扎实有效的德育活动,全面落实立德树人根本任务。

1.持之以恒抓常规。学校按照“人无我有,人有我优,人优我特”的理念,将仪式教育做成精品,发挥其最大的教育作用。学校的升旗仪式、国旗下讲话,精神振、面貌新、内容丰、过程实、效果好。突出锤炼师生的政治思想品格,党史教育、时政教育,贴近师生思想实际,充满正气;突出贴近师生的校园生活实际,队旗、排队、口号等既讲求规范,又尊重每个人的个性;突出常规、常态,国旗下讲话轮值校长、行政负责,尽心落实立德树人根本任务。从一次升旗仪式、国旗下讲话体现出学校德育工作常态化、品质化、课程化。校园环境、校容校貌、班容班貌,处处可见育人的心思。学校校园环境的德育元素随处可见,校史的,学校特色的,学生言行榜样的等等。教室里,窗明几净,桌椅整齐,地面、墙面,处处散发育人的气息。

2.“三全育人重实效。学校注重弘扬德善文化,将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程,全面实施“三全”育人——全员育人、全过程育人、全方位育人,积极开展各类道德实践活动,引领学生道德成长。德育干部发挥组织、引领、管理作用,做到目标明、思路清、内容实、方法新。班主任发挥德育工作的核心作用,学校举办班主任节,提升班主任工作专业能力,影响带动全体教职员工、社会家长参与做好学校德育工作,开展新教师班主任结对,班级文化建设连续三年获评区特等奖一等奖。学科教师重视发挥学科教学德育主渠道作用,抓学生良好学习习惯的培养,抓学生学科关键能力的培养,以自身优良的师德师能素养感染影响学生,关注课堂中每一位学生给他们以情感的陶冶。学校的心理健康教育工作也卓有成效,拥有一位国家二级心理咨询师、10位兼职持证心理健康教育老师,学校的心理辅导室获评区最美心理辅导室,做好学生心理辅导跟踪个案,以专业的心理辅导对特殊学生关爱与转化,将对教师心理健康教育技能培训纳入继续教育校本培训,开展“做高情商的老师”的培训活动。

3.优化项目创特色。学校德育工作特色鲜明,成效显著。突出表现在两个方面。一是充分发挥“中国好人、全国向上向善好青年”尤苑的榜样引领作用,学校已经将其孵化、培育成品格提升工程项目,弘扬志愿者精神,在这种精神感召下,学生群体中关爱他人、以奉献为幸福的思想、行为已经成为主流,学生获得奖励,首先想到的是“向尤苑老师那样将奖励捐献给更需要的人”,“爱心包裹”行动在学校精心务实,并成为沟通家庭、社会、学校的德育教育项目。二是不断提升少先队工作的品质,2020年获评全国优秀少先队集体。学校有重视少先队工作优良传统,又有创新改革的勇气和智慧。学校少工委的建设方案与实践成为市级相关工作的样板;少代会的召开做到常规化、制度化,将少代会与对少先队员政治思想品德教育相结合,创新开展“老少共话改革开放40周年”等活动,把少代会开成德育阵地;重视少先队辅导员的专业化能力提升,40周岁以下的教师,全部取得辅导员证;彰显学校少先队大队部的特色活动,连续11年向青海捐冬衣暖人心等等。学校德育工作有温度、有力度、有高度,并取得骄人的业绩。

(四)构建自主导学模式,打造生本高效课堂

学校在传承中创新,在创新中超越,矢志不移地行进在“素质教育”的高地上,传播幸福薪火,谱写教育新篇。

1.落实国家课程,打造幸福社团。在新一轮的教育改革中,“选择”成为关键词之一,把更多的学习选择权交给学生,学生成才的路径才有更多的可能性。学校在认真执行课程计划,开齐规定课程的同时,本着“我参与,我努力,我快乐”的活动宗旨,开展了丰富多彩的社团活动,为学生开启了一扇扇快乐之门,极大地丰富了学生的课余生活,这是学校打造幸福教育的起点和契机。在充分了解学生的需求的基础上,整合各方面的力量,着力打造精品社团,努力做到人无我有,人有我优,人优我特,并逐渐形成了学校的特色。丰富多样的艺术、体育等拓展性课程,激发了学生兴趣,培养了学生特长,造福着每一个黄桥实小的少年儿童,让幸福像花儿一样绽放!

2.关注过程管理,提高教学质量。学校加强了对备课、上课、作业、考试、辅导等教学环节的管理。学校推行同年级学科集体备课制,形成骨干教师主备,同年级学科老师集体协备的“二次备课”制度及新上岗老师“先听后上”的机制。富含校本特色的“七认真”管理,既避免了教师机械重复性的劳动,又落实了工作要求,提高了工作效率。管理讲究规范合理有效,形成了“蹲点行政——学科分管教导——学科教研组长——学科教师”为主线的“学业质量诊断制”。坚持“月全查”“周抽查”“日巡查”制度,及时反馈,加强指导。校长坚持深入教学一线随堂听课,对教学工作勤检查,勤反馈,示范引领作用大。

3.注重课题引领,构建优质课堂。课改深处是课堂。学校坚持走科研兴校之路,聚焦课堂深入研究,依托省级主课题《基于核心素养构建“自主?导学”课堂的实践研究》,围绕“先学后教,以学定教”的主题,积极构建“自主?导学课堂”,形成了省、市、区级的21个联动课题和8个联动项目的科研网络,实现了从课题研究、项目研究向解决教育实际问题的回归。目前,学校立项的1项市级课题和8项区级课题已圆满结题。其中,有3个项目分别获得市教育成果一、二、三等奖。大规模的课堂教学改革,推动教师教学方式和学生学习方式的转变,给学校发展注入了新的活力。课堂上,教师能充分关注学生,能站在学生的角度进行教学设计,组织教学活动。此项活动的开展,既提高了课堂教学效率,又加快了青年教师的专业成长,学校办学品位也大幅提升。本次学校综合督导随堂听课共12节课,其中优秀课8节,占66.7 %;良好课4节,占33.3 %;优良率达100%。

(五)夯实根基厚植沃土,大爱无痕成于精耕    

学校重视师资队伍建设,围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标,积极推进“教科—教研—教学”一体化建设,重点突出、层次分明、效果明显。

1.以文化融师,凝聚校内每一个教师。学校紧紧围绕做“四有好老师”的总体要求,将师德建设作为教师专业成长的首要条件,积极依托省级党建品牌“幸福党建引领幸福教育”、首批苏州市“四有好教师团队建设”两大平台,坚持师德与业务考核并重的原则,始终把师德作为教师考核、职务评聘、评优争先的重要条件,引领教师认真履行师德规范,依托“尤苑好人工作室”、“善桥志愿服务站”、“党员幸福驿站”、“名师工作室”等阵地,开展丰富多彩的德善教育活动,让教师在校有精神归属感。通过开展 “师徒结对”、“级部小家建设”、“我干教师这一行”师德演讲报告会、“教师专业成长规划分享会”、“讲述身边的教育故事”等活动,彰显身边的师德风采。通过开展“感动黄小最美人物”、师德师风标兵评选、优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任等评价活动,积极营造积极向上、乐于奉献的良好氛围。

2.以研修助推,发展校内每一个教师。学校长期坚持“重整体提高,分层次锤炼”的青年教师培养策略,在全体青年教师中实施“三三校本研修机制”,引导教师在学习中实践,在实践中反思,在反思中提高。一是实施“三杯工程”——“希望杯”“创新杯”“特色杯”。定期开展“过三关 创三杯”系列竞赛活动。这项工程在黄桥实验小学校实施了近20年,收到了很好的效果。二是铺设“三环道路”——“外环路”“中环路”“内环路”。学校鼓励上岗三年内的青年教师重点要加强“育人基本功”的历练;鼓励骨干教师要探索新课程所需要的教学策略,加强“育人策略”的锤炼;要求学校市区级骨干教师的教师要加强“育人风格”的提炼。三是创设“三维空间”——“学习”“展示”“研究”空间。学校努力为教师创设“学习”“展示”“研究”的空间。每学期学校都会开展公开教学活动、课题组研讨展示活动、市区级学科带头人示教活动等,学校充分发挥校内名教师、学科带头人等教学骨干的传帮带作用,通过“磨”“引”“激”引领校内不同年龄层次的教师提升发展。

3.以科研促教,提升校内每一个教师。学校坚持以科研为引领,以课堂教学改革为突破口,引领教师在学习中研究,在研究中提升,实现由“教书匠”向“学者型”“研究型”教师的转变。学校通过“新教师青蓝工程”“幸福教育论坛”“大家学堂”等举措,正视每一位教师在教改实践中的独特理解与体验,让教师在行动研究中转变教学观念和教学行为。学校通过教学基本功系列比赛、青年骨干教师示教研讨、送教讲学等多层次的教学活动,不断提升教师的学习力、思考力、实践力和创新力。

数据显示:教师觉得学校对其专业成长重视程度,感到“非常重视”的占78.62%,“比较重视”的占14.49%;家长对孩子的老师教育教学总体评价,感到“满意”的占77.17%,“比较满意”20.97%;学生对教师的教育教学工作满意情况,感到“很满意”的占73.77%,“比较满意”的占21.27%。近年来,学校涌现出全国优秀教师2人,江苏教育年度人物1人,省作协成员1人,市名教师3人,姑苏青年拔尖人才2人,市学科带头人7人。

三、主要问题和建议

面对新时代新征程、教育改革发展、学校铸就品牌等新要求,对学校的发展提出以下建议。

(一)凝心聚力接续奋斗,进一步铸造学校优质品牌

学校品质再提升,优质品牌再铸造,必须有大格局、高站位、精谋划;学校核心文化的支撑统领作用有待于进一步的强化与发挥。调查显示:家长对学校办学业绩的自豪感,“很自豪”的占38.9%,“蛮自豪”的28.47%;学生对学校办学业绩的自豪感,感觉“很自豪”的占42.55%,“蛮自豪”的30.96%。因此,“内强素质外树形象”仍将是学校今后一段时间的主要工作思路与目标。

一是进一步明晰和凝练学校的教育哲学。学校的教育哲学是学校共同的教育信仰,主要回答“办什么样的学校”“怎样培养人”“培养什么样的人”等关键问题,具体体现在发展愿景、办学理念和育人目标。其中,发展愿景侧重办学理想,办学理念侧重办学的策略与思路,育人目标侧重人才规格。目前学校在发展愿景(或者办学目标)上还不够清晰,有多种表达,建议进一步群策群力,梳理与明晰学校的发展愿景,以进一步明确目标、凝聚人心、形成合力、再创辉煌。同时,要做好宣传推介工作,让全校师生、家长和社会各界来共同关注并给以强力支撑,形成家校社紧密联合、运行高效的“幸福黄小教育命运共同体”,共同推动学校优质发展和品牌建设。

二是进一步发挥向诚文化的支撑统领作用。学校许多工作成绩明显、亮点多多。“向诚”文化作为学校的核心文化,在校园建设、一训三风等建设中发挥了很好的作用。但品牌打造、持续发展要以学校“向诚”文化为魂,以“以文治校,以文化人,以文育人”为主线统领各项工作发展。学校在推动各项工作中,各板块、各条线工作都应该以学校核心文化为统领,充分发挥核心文化的渗透力和影响力。同时要充分重视学校整体发展规划对文化的支撑、认证、利用及保障等作用,切实推动学校由“制度治理”向“文化治理”转型,进一步推进现代学校制度建设,使学校进一步凝心聚力、接续奋斗,营造现代学校人文气息、文明程度、自主管理、自主完善的良好生态。 

(二)丰厚幸福教育内涵,进一步提升学校办学品质

学校提出“幸福教育”的教育主张,并在实践中取得了不错的成绩。但幸福教育的提出,绝对不是教育模式上的修修改改,而是教育思想的深刻变革。那么,“幸福教育”的思想体系、理论框架、实践路径、保障机制等到底是什么?需要进行谋划、优化与完善,来进一步丰厚幸福教育内涵,提升学校办学水平和品质。建议从培养“人”的基本点出发,进行全方位的教育改革,以尊重学生为教育前提,为学生建构“幸福的、适合的教育”作为核心理念,实施“以发展幸福教育为主题,以提升课程质量为主线,以减轻学业负担为前提,以提升教师专业素养为核心,以培养全面富有个性学生为目标”的行动策略。

一是把握幸福课堂关键,全面提高教育质量。学校要优化教学策略,从提升教师“教”的质量和学生“学”的质量两方面入手,探索“轻负高质”的教学路径,从重视教师“如何教”转变到立足学生“如何学”上来,构建幸福课堂,着力培养自主学习的能力,更好的让学生在课堂上充分地思起来、问起来、辩起来、动起来,整个学校要形成“问题让学生提出,知识让学生探索,规律让学生发现,方法让学生归纳,效果让学生评价”的教学新格局,从而全面提高教育质量。

二是重建幸福课程体系,全面提升综合素养。学校要依据课程改革实施纲要,在开齐开足上好国家课程基础上,构建和优化“幸福课程”体系。在学校总体办学目标下,进一步明确学校的课程目标和课程任务,围绕育人目标,重新规划课程体系,优化完善具有黄小特色标志的“六大系列”课程。通过多样化的课程设置,给孩子们多元选择,全面提升学生综合素养。

三是丰富幸福评价视角,全面促进学生发展。丰富评价视角,重构评价体系,改变传统 “唯分数”、结果性的单一评价方式。强化建立以“过程体验、多元积累、综合测评”为关键词的“幸福”评价体系,坚持五育并举,立足学生全面发展。可以研究制定“333操作策略”,即测评内容“三”种类型(知识、能力、素养);测评主体“三”个层面(学校、年组、班级);测评路径“三”种方式(笔试、口试、操作)。通过这样的幸福评价,切实减轻学生学业压力,尤其是精神压力,切实提升黄小人的幸福感、归属感和安全感。

(三)未雨绸缪优化规划,进一步保障学校优质发展

鉴于学校一校三区的格局,在目前义务教育优质均衡发展的要求下,学校的优质、内涵、高位发展离不开三个校区的整体发展。建议:

一是尽早规划新校,保障资源再扩大。基于现状,一校三区在资源配置和发展方面还不够均衡,在和行政、教师访谈中,大家也提出了希望能再新建一所小学的期盼。为了更好地发展黄桥教育,造福更多黄桥的百姓,建议学校能与街道办事处多沟通,早日规划一所新的小学,全面改善分校和张庄小学的办学条件。

二是加大培养力度,教师队伍再提升。名校呼唤名师,名师铸就名校。学校的骨干教师虽然比例较高,但区域内有一定知名度和影响力的名特优老师还缺乏,在学科引领方面还存在努力提升的空间。同时,学校要积极创设条件,切实提高各校区教师的均衡配置和优质发展。

学校在收到本综合督导意见后的一个月内,针对意见中的问题与建议部分提出相应的整改方案报相城区人民政府教育督导室。



苏州市相城区教育局

2021年6月7日


技术支持 苏州五邦网络科技有限公司
版权所有 Copyright@2021 相城区人民政府教育督导室 苏ICP备07508270号